近年來，高校網絡輿情事件依舊頻發，這一方面說明持續深入開展高校網絡輿情引導工作的必要性，另一方面也表明高校網絡輿情引導工作仍存在諸多困境。

　　一、網絡輿情環境導致的困境。從目前我國網絡空間大環境來看，導致網絡輿情事件頻發的原因主要集中在以下三方面：其一，社會改革進程中新矛盾與新問題的影響。在社會改革和發展的進程中，不可避免地會出現諸多矛盾與問題。當各類社會矛盾通過某些事件的激發，借助網絡迅速發酵，便會引發惡性網絡輿情事件，直接影響人們的價值取向和思維方式。其二，西方反動勢力的惡意滲透。比如歷史虛無主義思潮近年來大有愈演愈烈之勢，少數人打著“重寫近代史”“去宏大敘事”“還原歷史真相”的幌子，樹重評翻案之風，行歪曲抹黑之實，具有很大的迷惑性、欺騙性和滲透性。其三，相關網絡法規的不完善不健全。雖然我國早已開始填補網絡相關法律法規，但就網絡輿情方面來說，是極其匱乏的。

　　二、高校隊伍建設導致的困境。由于網絡輿情作為教育系統新的問題，且各類引導方式方法都還在試驗摸索階段，教育管理和教學人員對此大多缺乏經驗，使得目前高校隊伍建設存在以下諸多困境：其一，引導隊伍專業性較差?，F有高校網絡輿情工作人員，以髙校宣傳部門及學院輔導員為主，人才構成單一，缺乏專業性人才，教育工作人員因缺乏相關專業知識，只能簡單執行學校的規章制度或校領導的意見，極易造成更大的網絡輿情事件，甚至影響學校教學活動的正常運行。其二，部門溝通協作較弱。高校的職能部門諸多，往往會因各個部門的溝通不暢導致事件惡化。例如某校發生學生非正常死亡事件，保衛部門設法隱瞞事件，直接導致宣傳部門在輿情引導工作中處于被動地位，導致事件惡化。其三，輿情引導方簡單粗暴。高校在應對網絡輿情事件時，仍采用“刪“”堵”等傳統應對網絡貼吧、BBS論壇等方法，殊不知隨著微信、微博、拍客而來的自媒體時代，使信息裂變式地傳播，采取此類“急剎車”式方法，只能引發青年學生逆反情緒，導致事件進一步惡化。

　　三、大學生身心發展階段導致的困境。青年學生處于世界觀、價值觀、人生觀逐漸形成的重要時期，迫切希望通過自己的認識來判斷世界和社會，這給輿情引導工作帶來了諸多困境：其一，強烈的參政意識。我國當代青年學生關心國內外經濟政治的發展變化，積極討論國家大事?；ヂ摼W的發展使得大學生參政議政愿望可以通過網絡評論和交流得以實現，但由于其政治敏銳性較差以及西方錯誤思潮的惡意滲透，導致大學生易受到影響。其二，嚴重的逆反心理。青年學生遠離父母、脫離老師“監視”，初嘗“自由”的味道。在這種情形下，學校對其進行教育甚至干涉，往往會引起反感與抵觸，反而事倍功半。其三，較差的辨識能力。青年學生具有感性化、情緒化等特征，容易人云亦云，容易情緒激動，無法對事件進行理性合理的分析。